House of Competence

Publikationsliste des Schreiblabors

Publikationen
  • Czapla, Cornelia; Loesch, Cristina; Segerer, Christian (Hrsg.) (i. V.): Fachschreibdidaktik MINT (Arbeitstitel).
  • Bornschein, Beate; Hirsch-Weber, Andreas (i. V.): Kollaboratives Schreiben in der Physik – Neue Herausforderungen für die fachspezifische Schreibdidaktik (Arbeitstitel). In: Czapla, Cornelia; Loesch, Cristina; Segerer, Christian (Hrsg.): Fachschreibdidaktik MINT (Arbeitstitel).
  • Herfurth, Sarah (i. V.): Zur Identifizierung von Modelltexten für die Schreiblehre in der Physik (Arbeitstitel). In: Czapla, Cornelia; Loesch, Cristina; Segerer, Christian (Hrsg.): Fachschreibdi-daktik MINT (Arbeitstitel).
  • Loesch, Cristina (i. V.): Unpersönliches Formulieren in BIW und CIW/VT. Positionen aus der Ratgeberliteratur im Abgleich mit dem Sprachstil ingenieurwissenschaftlicher Dissertationen (Arbeitstitel). In: Czapla, Cornelia; Loesch, Cristina; Segerer, Christian (Hrsg.): Fachschreibdi-daktik MINT (Arbeitstitel).
  • Loesch, Cristina; Schneck, Sandra (i. Dr.): Professionalisierung von Schlüsselqualifikationsan-geboten – Woher wissen wir, was wir tun? Tagungsbericht. In: Enderle, Stefanie; Kunz, Alexa Maria; Lehner, Anna (Hrsg.): Das Schlüsselqualifikationsangebot an deutschen Hochschulen – empirische Befunde. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
  • Hirsch-Weber, Andreas; Langemeyer, Ines; Scherer, Stefan (Hrsg.) (2020): Akademische Lehr- und Lernformen im Gymnasium. Leitfaden zur Verbesserung des Übergangs Gymnasi-um – Universität unter besonderer Berücksichtigung der Exzellenzförderung. Mit Beiträgen von Marion Bodemann, Hendrik Hiss, Tobias Markowitsch und Christoph Sauer. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
  • Loesch, Cristina (2019): Selbstreferenz und Wissenschaft – Perspektiven in der Ratgeberlite-ratur und ihr Mehrwert für die Schreibdidaktik. In: JoSch – Journal der Schreibberatung 18, S. 13-26.
  • Hirsch-Weber, Andreas; Loesch, Cristina; Scherer, Stefan (Hrsg.) (2019): Forschung für die Schreibdidaktik: Voraussetzung oder institutioneller Irrweg? Weinheim und Basel: Beltz Ju-venta.
  • Düpmeier, Melanie (2019): Normierung von Zitationstechniken. Grenzen der Reglementie-rung von Wissenschaftssprache am Beispiel der DIN ISO 690:2013-10. In: Hirsch-Weber, An-dreas; Loesch, Cristina; Scherer, Stefan (Hrsg.): Forschung für die Schreibdidaktik: Vorausset-zung oder institutioneller Irrweg? Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S. 111-124.
  • Loesch, Cristina (2019): Das Tempus in den beschreibenden Teilen einer Qualifikations-schrift. Eine Studie im Fachbereich Bioingenieurwesen und Chemieingenieurwe-sen/Verfahrenstechnik am Karlsruher Institut für Technologie. In: Hirsch-Weber, Andreas; Loesch, Cristina; Scherer, Stefan (Hrsg.): Forschung für die Schreibdidaktik: Voraussetzung oder institutioneller Irrweg? Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S. 166-189.
  • Scherer, Stefan (2019): Schreibzentrumsforschung und/oder Schreibwissenschaft? Perspekti-ven der Wissenschaftsforschung. In: Hirsch-Weber, Andreas; Loesch, Cristina; Scherer, Stefan (Hrsg.): Forschung für die Schreibdidaktik: Voraussetzung oder institutioneller Irrweg? Wein-heim und Basel: Beltz Juventa, S. 224-242.
  • Sielaff, Lisa (2019): Forschungszugänge Fachsprachlichkeit – Eine Bestandsaufnahme. In: Hirsch-Weber, Andreas; Loesch, Cristina; Scherer, Stefan (Hrsg.): Forschung für die Schreibdidaktik: Voraussetzung oder institutioneller Irrweg? Weinheim und Basel: Beltz Ju-venta, S. 126-144.
  • Hirsch-Weber, Andreas; Tangen, Diana (2019): Informations- und Schreibkompetenzen in allen Studienphasen am Karlsruher Institut für Technologie – KIT-Bibliothek und Schreiblabor des House of Competence. In: Wilfried Sühl-Strohmenger; Ladina Tschander (Hrsg.): Praxis-handbuch Schreiben in der Hochschulbibliothek. Berlin: De Gruyter, S. 234-250.
  • Dominok, Eliane; Hirsch-Weber, Andreas; Tangen, Diana (2018): KIT-Bibliothek und House of Competence (HoC) entwickeln den Online-Kurs Informationskompetenz: Methodisch planen, recherchieren, schreiben für Studierende der Natur- und Ingenieurwissenschaften. In: BIT online, 21 (3), S. 228-233.
  • Bornschein, Beate (2018): Übung ‚Schreibphase strukturieren – 30 Schritte bis zur fertigen Abschlussarbeit in der Physik‘. In: Graßmann, Regina (Hrsg.): Die Schreibübung in den Natur- und Ingenieurwissenschaften. Göttingen: Cuvillier, S. 33-46.
  • Hirsch-Weber, Andreas (2018): Die Schreibübung als Forschungsgegenstand. In: Graßmann, Regina (Hrsg.): Die Schreibübung in den Natur- und Ingenieurwissenschaften. Göttin-gen: Cuvillier, S. 67-80.
  • Kessel, Evelin (2018): Vermittlung eines kritischen und produktiven Umgangs mit Textquellen in Abschlussarbeiten der Natur- und Ingenieurwissenschaften. In: Graßmann, Regina (Hrsg.): Die Schreibübung in den Natur- und Ingenieurwissenschaften. Göttingen: Cuvillier, S. 175-184.
  • Hirsch-Weber, Andreas; Scherer, Stefan (Hrsg.) (2016): Wissenschaftliches Schreiben in Na-tur- und Technikwissenschaften. Neue Herausforderungen der Schreibforschung. Wiesbaden: Springer Spektrum.
  • Bornschein, Beate (2016): Schreibausbildung in der Physik. Erste Erfahrungen am Schreibla-bor des House of Competence. In: Hirsch-Weber, Andreas; Scherer, Stefan (Hrsg.): Wissen-schaftliches Schreiben in Natur- und Technikwissenschaften. Neue Herausforderungen der Schreibforschung. Wiesbaden: Springer Spektrum, S. 143-154.
  • Hirsch-Weber, Andreas; Kessel, Evelin; Krott, Lydia (2016): Das Karlsruher Peer-Tutoren-Konzept. In: Hirsch-Weber, Andreas; Scherer, Stefan (Hrsg.): Wissenschaftliches Schreiben in Natur- und Technikwissenschaften. Neue Herausforderungen der Schreibforschung. Wiesba-den: Springer Spektrum, S. 257-273.
  • Hirsch-Weber, Andreas; Scherer, Stefan (Hrsg.) (2016): Wissenschaftliches Schreiben und Abschlussarbeit in Natur- und Ingenieurwissenschaften. Grundlagen – Praxisbeispiele – Übungen. Mit Beiträgen von Beate Bornschein, Evelin Kessel, Lydia Krott und Simon Lang unter Mitarbeit von Sarah Gari. Stuttgart: Eugen Ulmer.  
  • Hirsch-Weber, Andreas (2016): Zum Selbstverständnis eines germanistischen Schreibdidakti-kers. In: Graßmann, Regina; Lichtlein, Michael (Hrsg.): Interdisziplinäre Konzepte: Akademi-sches Schreiben in den Natur- und Ingenieurwissenschaften. Coburg: Hochschule Coburg, S. 24-33.